교육되어야 함을 강조하였다.
Freud의 정신 분석 이론에 의하면 구강기(0세- 2세), 항문기(2세-5세), 잠복기(6-11세),성인기로 이루어지며, 초등학교 시기인 잠복기에의 성적 억압은 매우 전반적인 것이어서 외디프스 시기의 감정이나 기억뿐만이 아니라 구강기와 항문기의 것까지도 모두 억압된다고 보았
학년 수준에서 다뤄야 할 수준과 범위를 결정하는 데에 관련되며, 가장 핵심적으로 다뤄야 할 내용이다. 학생의 성취수준에 따라 학습하게 되는 심화활동과 보충학습에서의 학습범위를 어느 수준까지 다뤄야 할 것인가를 아는 의미에서의 수준이다. 1학년에서 10학년까지 학년별로 설정된 교육과정 내
과정을 교과서에는 제시하지 않고 하나의 가능한 활동으로서 지도서에만 제시하고 있다. 즉, 3차시에 Let`s Play(3)을 마친 학생이 부가적인 활동을 한 가지 더 함으로써 언어 사용의 다양한 기회를 주고자 심화 과제를 제시하고 있는 것이다.
따라서 모든 학생들에게 공통으로 적용되는 기본 학습으로서 L
과정과 학습 결과 등의 시기를 설정한다. 개별 과제의 경우 이에 따른 평가가 자기 진술적으로 이루어지게 하며, 과제의 성격에 따라 지필 검사나 수행 평가 등의 방법을 사용하고, 평가 도구로 체크리스트, 서술 평가 등을 사용한다.
Ⅱ. 초등학교6학년 미술과(미술교육)의 목표
1. 교과 목표
1)
학년 등 학년제 개념에 따라 학년별 연계성이 강화될 것으로 기대하고 있다. 또한, 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어 등 10개의 기본 교과로 조직하였고, 초등학교 1, 2학년은 5~6개의 교과로, 3, 4학년의 교과는 9개 교과로, 5, 6학년은 국민 공통 기본 10개 교과로 함으로
학교교육은 충실히 해 나가야 한다.
초등학교교육과정에서는 미래사회에 대한 인간상을, 21세기를 주도할 건강하고 자주적이며 창의적이고 도덕적인 한국인 육성에 두고 건전하고 유능한 민주시민으로서의 개인, 가정, 사회, 국가생활을 해 나가는데 있어서 기본적으로 요구되는 지식, 기능, 태도,
전체적인 과정이다.’ 음악과에서의 학습 지도는 ‘음악적인 배움’이 학생들에게 발생하도록 돕는 일이다.
학생들은 노래부르기, 악기 연주하기, 음악에 반응하여 신체 표현하기, 음악 만들기, 음악 듣기 등 다양한 음악 활동을 통하여 음악에 대한 이해를 높이고 미적 즐거움을 체험하게 된
Ⅰ. 초등학교6학년의 식습관
초등학교6학년생의 아침식사 수준에 따른 남․여별 아침식사 차이는 평균적으로 남학생과 여학생간의 다소의 차이는 있지만 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않는다. 그러나 평균적으로 남학생이 여학생 보다 아침 결식횟수가 작게 나타났으며, 이 현상은 초등학
학년의 학생 수준에 맞는 교과목표를 제시하고, 시기, 순서, 대체, 통합에 의한 교육과정을 재구성하여 지도자료, 활용매체, 인터넷 주소, 교수․학습 방법, 평가 등 학교교육과정 편성 내용이 실제 교실 수업에서 학생지도에 직접 활용될 수 있도록 한다.
교과를 재구성하기 위해서는 기초조사와 실
60%에 육박하는 상황이다. 교육에도 개혁의 이름으로 경제논리가 판을 치고, 학생들은 능력에 따라 교육서비스를 구매하는 소비자가 된다. 그래서 7차교육과정에서 강조하는 자기주도적 인간형이란 한마디로 노동시장이 점점 유연화되는 미래 사회에서 살아남을 수 있는 가치관과 능력을 가진 인간형